Realidad aumentada en prácticas de laboratorio de Química I

Abstract

"El poder computacional que se tiene actualmente ha permitido desarrollar nuevo software con tecnología de realidad aumentada para apoyo didáctico, el cual busca asegurar que la impartición de los planes de estudio sea completa; asimismo, hacer que la transferencia de los conceptos sea de manera clara y asertiva, permitiendo al estudiante desarrollar un conocimiento preciso del concepto del fenómeno observado. Los primeros indicios de la realidad aumentada (AR, por sus siglas en inglés) se encuentran en el mundo cinematográfico y en la fotografía, (Arroyo-Vázquez, 2011) define a la realidad aumentada como la integración de objetos virtuales y menciona que su nacimiento fue en los años setenta, con inventos como el “Sensorama” y el “head-mounted display”, los cuales dieron entrada a las primeras publicaciones sobre el tema y la inversión de las compañías en investigación e impulsar el surgimiento de los teléfonos inteligentes. En el presente artículo se muestra el desarrollo de marcadores para su uso en un software de realidad aumentada que permite tomar del entorno real una serie de imágenes para generar un laboratorio virtual; cuyo objetivo es mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, para incrementar el nivel académico de los estudiantes de Química, lo cual se verá reflejado en la prueba internacional del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés)."